随机教育

————对幼儿进行爱科学的情感培养

爱科学对幼儿来说比较抽象、难懂，但四五岁的孩子其观察力、思维能力都有了一定发展，他们已有对科学现象的好奇心和探索的欲望，只要老师适当引导、随机进行教育，幼儿爱科学的情感很容易培养。

记得一次午餐，孩子吃的是炖黄豆芽，我就随机问孩子：“你们知道黄豆芽是由什么变来的吗？”孩子都说不知道，我告诉孩子：‘‘黄豆芽是由黄豆变来的。孩子都好奇地说：“黄豆是怎么变成黄豆芽的？”在老师的引导下，我们班孩子顺利完成了《黄豆圆圆和黄豆芽芽》的实验，孩子从中获得了科学知识，萌发了爱科学的情感。

在寒冷的冬天滴水成冰，我随机想到冻冰花，我和孩子拿来废旧的缸子，倒上水、放上彩线和彩纸，当我把五颜六色的冻冰花拿给孩子看时，孩子特别感兴趣，一个个问题不启而发：“老师，水怎么会结成冰？”“冰花会不会化成冰？”一个个科学的问题伴随老师的解答，使幼儿的思路开阔了。再如在大雪纷飞的天气，我随机结合雪的形成、融化、蒸发来讲解水的三态变化，让幼儿在浓浓的科学氛围里很快掌握了水遇冷结冰、冰遇热融化、水遇热蒸发。只要老师随机抓住每一个可以激发孩子科学兴趣的问题，巧设一个科学的环境，幼儿爱科学的情感会在潜移默化中形成。